DSpace Собрание: д.пхихол.н.д.пхихол.н.https://er.dduvs.in.ua/handle/123456789/82412024-03-28T13:19:21Z2024-03-28T13:19:21ZPsychoprophylaxis of the professional training crisisSheviakov, OleksiyBurlakova, IrinaKornienko, VictoriaVakulik, VyacheslavSlavska, YaninaOstapenko, IgorGerasimchuk, OleksandrШевяков, ОлексійБурлакова, ІринаКорнієнко, ВікторіяВакулик, В'ячеславСлавська, ЯнінаОстапенко, ІгорГерасимчук, Олександрhttps://er.dduvs.in.ua/handle/123456789/116762023-10-06T09:06:17Z2022-01-01T00:00:00ZНазвание: Psychoprophylaxis of the professional training crisis
Авторы: Sheviakov, Oleksiy; Burlakova, Irina; Kornienko, Victoria; Vakulik, Vyacheslav; Slavska, Yanina; Ostapenko, Igor; Gerasimchuk, Oleksandr; Шевяков, Олексій; Бурлакова, Ірина; Корнієнко, Вікторія; Вакулик, В'ячеслав; Славська, Яніна; Остапенко, Ігор; Герасимчук, Олександр
Краткий осмотр (реферат): У статті визначено основні підходи до психологічного
забезпечення процесу попередження кризи професійної підготовки здобувачів вищої освіти.
Схарактеризовано чинники кризи професійної підготовки здобувачів ветеринарно-медичних
спеціальностей. Розглянуто особливості системної структури психічних явищ та концепції
психологічного забезпечення процесу психопрофілактики. Наголошено на необхідності
впровадження системного підходу на основі емпіричних даних, що включає дослідження,
спрямовані на гармонізацію психологічного стану. Емпіричне дослідження виявило особливості
соціального функціонування здобувачів ветеринарних та медичних спеціальностей. Існують
відмінності у психологічному самопочутті фахівців таких спеціальностей: для них характерне
переважання інтересу до історії медицини, що відображає їхній інтерес до професії, захоплення
нею; у період кризи самооцінка та локус контролю досягають значень показників, що свідчать про
неадекватну оцінку та невміння використовувати власні сили для досягнення мети. Психологічний супровід професійної адаптації передбачає визначення обсягу, якості та форми надання
психологічної інформації про організацію, специфіку її діяльності, різноманітні послуги, про
колектив, його структуру, традиції, групові норми та соціальні очікування. Проведені досліди
дозволяють зробити попередні висновки: професійне становлення студентів супроводжується
критичними моментами, найскладнішим з яких є криза професійної підготовки, яка припадає на 3
курс. Надання психопрофілактичної допомоги студентам шляхом застосування запропонованого
історико-наукового методу дозволяє запобігти вкрай негативним наслідкам, які можуть
деформувати особистість. Відповідно, необхідний подальший розвиток і апробація істориконаукового методу психопрофілактики на ширшому фоні, щоб рекомендувати його використання
викладачам і студентам. The article defines the main approaches to the psychological support of the process of preventing
the crisis of professional training in higher education seekers. The factors of the crisis of professional
training among applicants of veterinary and medical specialties are characterized. Features of the system
structure of mental phenomena and the concept of psychological support of the process of
psychoprophylaxis are considered. It is emphasized the need to implement a systematic approach based on
empirical data, which includes research aimed at harmonizing the psychological state of drug addicts.
Empirical research revealed the peculiarities of the social functioning of applicants for veterinary and
medical specialties.
There are differences in the psychological well-being of specialists of such specialties: they are
characterized by a predominance of interest in the history of medicine, which reflects their interest in the
profession, admiration for it; in the period of crisis, the self-esteem and locus of control indicators of
achievers are such as to indicate inadequate assessment and inability to use their own strength to achieve
the goal. Psychological support of professional adaptation during this period of time involves determining
the volume, quality and form of providing information about the enterprise, farm, department, specifics of
activity, various services, about the team, its structure, traditions, group norms, social expectations
regarding the newcomer, etc. As a rule, such information comes to an adapting person in one form or
another, in sufficient or excessive amounts, but without any scientific justification.
The above experiments conducted by us allow us to draw preliminary conclusions. Indeed, the
professional formation of students is accompanied by critical moments, the most difficult of which is the
crisis of professional training, which falls on the 3rd year. Providing psychoprophylactic help to students, by applying the proposed historical-scientific method, allows to prevent extremely negative consequences
that can deform the personality. Accordingly, further development and testing of the historical-scientific
method of psychoprophylaxis against a wider background is needed to recommend its use to teachers and
students.2022-01-01T00:00:00ZПсихолого-педагогічна система формування здоров’язберігаючих компетентностей у студентському середовищіБурлакова, І.А.Шевяков, О.В.Кондес, Т.В.https://er.dduvs.in.ua/handle/123456789/105982023-03-16T22:45:47Z2022-01-01T00:00:00ZНазвание: Психолого-педагогічна система формування здоров’язберігаючих компетентностей у студентському середовищі
Авторы: Бурлакова, І.А.; Шевяков, О.В.; Кондес, Т.В.
Краткий осмотр (реферат): Компетентності, які отримує майбутній фахівець в процесі життєдіяльності,
мають на меті всебічний розвиток фізичного, інтелектуального та культурного потенціалу, підготовку до виконання професійної діяльності,
формування особистісних якостей громадянина України, здатного забезпечити
країні гідне місце у світовій цивілізації. Необхідність реформування системи
освіти України, її удосконалення і підвищення рівня якості є найважливішою
соціокультурною проблемою, яка обумовлюється процесами глобалізації та
потребами формування позитивних умов для індивідуального розвитку
майбутнього фахівця, його соціалізації та самореалізації у сучасному світі,
зокрема на підгорунті особистісно-компетентнісного підходу. У світі змін культурно-освітніх парадигм і сенсів, від людини потрібні
компетентності нового формату, навички XXI століття, тобто глобальні
компетентності.2022-01-01T00:00:00ZПрофесійні здоров’язберігаючі компетентності майбутнього фахівцяШевяков, О.В.Бурлакова, І.А.Кондес, Т.В.https://er.dduvs.in.ua/handle/123456789/105972023-03-16T22:45:47Z2022-01-01T00:00:00ZНазвание: Професійні здоров’язберігаючі компетентності майбутнього фахівця
Авторы: Шевяков, О.В.; Бурлакова, І.А.; Кондес, Т.В.
Краткий осмотр (реферат): Професійні освітні програми, що передбачались кваліфікаційним
підходом, як правило, пов’язувалися з об’єктами праці, співвідносилися з їх
характеристиками і не свідчили про можливості, знання і готовність
оптимально пов’язувати все перелічене з ефективністю життєдіяльності
людини в різних контекстах. Компетентність розглядається стогодні як
система навичок, властивих будь-якій людині, в ній поєднуються
кваліфікація, соціальна поведінка, здатність працювати в складі певної групи,
робочого колективу, вміння ризикувати, тобто кваліфікаційні характеристики,
що доповнюються і вдосконалюють свій розвиток особистими, культурними
і соціальними характеристиками індивіда. Особистісні характеристики
компетентного фахівця дають йому можливість ефективного застосування
власної кваліфікації, і в цілому формують його образ.
В даний час випускники системи вищої професійної освіти під час
вибору та планування результатів освіти увагу акцентують не на обсязі
засвоєних знань і алгоритмах їх відтворення, а на компетенції, на здатності
випускника до адаптації в професійному середовищі, готовності творчо
вирішувати професійні та життєві проблеми, вмінні самостійно здобувати й
оновлювати знання, застосовувати їх в ситуаціях, близьких до майбутньої
професійної діяльності.2022-01-01T00:00:00ZСтратегії розвитку особистості жінок в складних умовах динамічних соціотехнічних системШевяков, О.В.Бурлакова, І.А.Шрамко, І.А.https://er.dduvs.in.ua/handle/123456789/100572023-03-16T22:45:45Z2022-01-01T00:00:00ZНазвание: Стратегії розвитку особистості жінок в складних умовах динамічних соціотехнічних систем
Авторы: Шевяков, О.В.; Бурлакова, І.А.; Шрамко, І.А.2022-01-01T00:00:00Z